英語啟蒙，口音是家長們一直很關注的話題。 ? 英音和美音哪個更好聽、好學？ 給孩子聽英音好還是美音好？ 孩子同時接受兩種口音的輸入會不會造成混淆？ 你會不會也有這樣的疑問？孩子英語啟蒙到底是學英式英語，還是學美式英語呢？ 其實不用過于糾結，在孩子啟蒙的道路上，興趣大過一切。 為了幫助家長更好地了解、選擇，今天小樂就給大家分享一下英文口音那些事。 英音VS美音 ? ? 有語言交流的地方就有口音 ? 很多家長在自己學英語的時候，都是聽著人民教育出版社的標準英音磁帶開啟英語啟蒙的。 逐漸長大之后，才因為接觸了美劇慢慢打開了美式英語的大門。 而現在的孩子，學幼兒園教材是英音，一些啟蒙課程是美音，牛津樹這樣的分級讀物既有英音也有美音…… 英音和美音的差異，主要是三方面： 一是發音：用“阿姨”的 aunt 舉例，英音讀/ɑ?nt/，美音讀/?nt/。 二是拼寫：例如“中心”這個單詞，在英音里寫作centre，在美音里則寫作center。 三是用詞、表達習慣等：例如“垃圾”，英音里是rubbish，美音里是garbage；“秋天”，英音里是autumn，美音里說fall…… 有些爸爸媽媽一看這么多區別就頭大，其實完全沒有必要。 要知道，哪怕是英音，也被細分為倫敦音、RP、利物浦音、曼徹斯特音等；美音也有許多地域細分，一個街區，好幾種口音都是常態。 細究起來，這二者的區別，或許還沒有北京話和臺灣腔的區別大。 所以說，口音千奇百怪，并不影響來自不同區域的人們交流。 ? 英語也是如此，管它英音美音，最終都是英語，能用起來交流的英語都是好英語，實在沒必要在這件事上過于糾結。 ? ? 啟蒙期的選擇 ? ? 啟蒙期多接觸各種口音 能增強聽音辨音能力 ? 科學研究表明，相比成人來說，2-8歲的小朋友聽音、辨音能力強很多，他們靈敏的耳朵可以分辨出各種發音之間特別細微的差別。 所以在孩子語言啟蒙初期，接觸到的不同口音越多，將來他們辨識這些口音、聽懂這些口音的可能性就越大。 廣泛地聽，會增強其聽音辨音能力，提升語言感知力和敏感度。 所以，對于孩子的英語啟蒙，兩種發音的英語都可以廣泛接觸，完全沒有必要在學英音還是美音方面太過糾結。 但是，無論是孩子喜歡英音還是美音，原汁原味的標準發音的英語聽力資源一定要占主體地位，這樣才能更好地幫助孩子的口音往標準的方向發展。 ? ? 口音形成 ? ? 英語口音形成是社會化的長期過程 ? 口音的形成，往往并非簡簡單單受制于引導學習的老師和父母，更受環境和交流需求的影響。 就像現在很多被奶奶或者姥姥帶大的孩子，雖然老一輩有一定的方言或者口音，但孩子的口音還是會在進入社會、學校之后，在不斷與同齡人和老師交流的過程中得到修正。 英語學習也是如此。 在國內從孩子開始英文啟蒙，可能每個孩子都會花10年、20年甚至一生的時間來接觸、學習英語。 在這個漫長的過程中，孩子會接觸到各種口音的英語資源： 英音的兒歌、美音的動畫片、英音的繪本、美音的電子書，甚至其他國家的口音。 根據利茲大學語言學家哈羅德·奧頓(Harold Orton)的調查發現，光英國一個國家，就有100多種不同的口音。 在這么多樣性的聽力環境里，我們的孩子會不斷辨別，不斷區別，也不斷積累，并吸收修正自己的發音。 ? ? 語言的功能在于交流 ? ? 英音、美音交流才是重點 ? 我們常說，語言的功能在于交流，英語最本質的意義還是一個溝通交流的工具。 能用英語去溝通交流，這才是學英語最終極的目標。?所以，家長不用過分糾結孩子在英音還是美音上的選擇，最重要的是發音準確，把意思表達清楚，讓別人明白遠比口音更重要。 口音是一件很自然的事情，過度擔心只會讓孩子感到束縛和壓力，怕說錯，最終不敢張口，成為我們不愿看到的啞巴英語。? ? 我們要做的就是放下糾結，多給孩子創造英文環境，多給孩子進行聽力的輸入，提高孩子準確發音，清晰表述的能力。

針對孩子究竟該不該在學齡前接觸學習英語，成為當前越來越多的家長朋友關注的子女教育話題。不少家長朋友都希望給孩子提前打造一個良好的英語語言環境，但是又對過早接觸第二語言有所顧慮。那么，究竟該不該讓學齡前兒童學習英語呢? 學齡前兒童英語學習的三個優勢。 01 通過動作、表情或直觀形象進行直覺學習 ? ? 由于學前兒童直覺行動性思維和具體形象性思維的特點，因此他們的思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯想，具有直觀形象性，幼兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒學習語言無法脫離具體實物、動作和情境等。所以幼兒在多數情況下是通過直觀動作、豐富的表情或具體的情景來理解和表達語言的。 ? ? ? ?同時，這種直觀、形象的思維方式也使得幼兒語言學習變得自然，他們并沒有明確地意識到他們正在學習一門語言。他們會主動去理解和表達言語的目的在于與他人進行信息和情感交流，在交流過程中。他們不去琢磨語言是什么，他們關心的是語言的作用，即如何使用語言達到交流的目的。 02 通過整合相關領域的學習內容，擴展幼兒的英語經驗 ? ? ? 學前教育是一個整合的系統工程，通過教育使幼兒在健康語言、社會、科學和藝術等各領域獲得有益的發展，英語教育是語言領域的一個子工程，兒童英語學習的每一點進步，都將促進幼兒的語言發展和身心整體發展。 　　因此，學前兒童英語學習活動中，要有機地結合其他相關領域的學習內容，根據幼兒園課程的整體目標，統籌安排語言學習活動，使之有效地融入到幼兒園的整體課程中去，在發展幼兒語言能力、認知能力、豐富幼兒知識經驗的同時，為幼兒創設良好的語言環境和學習環境，讓幼兒在學習時將英語和母語的慨念聯系對應起來，逐步擴展幼兒的英語經驗，從而獲得情感、認知和社交能力等各方面的協同發展。 03 英語學習存在沉默期 ? ? ? 母語的習得研究結果表明，兒童最先學會的是“聽話”，然后才學會說話、閱讀和書寫。英國教學法專家Palmer認為：“幼兒只有經過一個醞釀階段以后才會說本族語?！痹谶@個沉默期內外界的話言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然后逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運用(理解和表達)的準備階段。當這種準備積累到一定程度，在外界交際環境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。 　　由此可見，兒童聽話能力遠遠超過說話能力，說的能力來源于聽的能力，說的技能的高低受到聽力發展水平的制約。幼兒語言學習沉默期主要表現在：從聽懂第一句話到會說第一句話有一個時間間隔；從聽懂一句話到會說這句話也有一個時間間隔，后者在幼兒學習第二語言時表現得尤其明顯。幼兒在學習母語時所表現出來的沉默期相對較長，學習第二語言時的沉默期相對較短。

不知道家長們沒有遇到過這種情況： ? 陪孩子讀英文繪本，孩子搖頭晃腦地讀了幾分鐘，拿著玩具跑開了； 跟著電視唱英文兒歌，一首歌還沒唱完，又被旁邊樂高吸引，丟下兒歌去拼樂高； 教孩子念英文單詞，開始兩遍能讀對，過一會再問就什么都不記得了... 事實上，英語學習是一個漫長的過程，沒什么徑可走，所以容易磨掉孩子的耐心和信心，造成“三分鐘熱度”的現象。?那么，該如何做才能持續激發小朋友英語學習的興趣呢？今天為大家帶來了一些小妙招！? ? 首先，我們先來了解一下小朋友為什么會“三分鐘熱度”呢？ ? ? ? ?孩子三分鐘熱度是常態? ? 孩子做事三分鐘熱度，跟年齡特點有關。?如果爸爸媽媽們用自己做事情的專注程度來衡量孩子，結果可能會令人失望。?心理學家通過研究發現： ? 2歲以下的孩子以無意識的注意為主；2歲半的孩子可以專注在一件玩具上的時間大約為4分鐘；3歲的孩子，對于自己感興趣的事情，可以完全投入其中將近9分鐘；5-6歲的孩子可延長到15分鐘；6歲以后，孩子的注意時間逐步由15分鐘過渡到30分鐘或更長。 ? 即便是在同一年齡段，不同性格的孩子也會有不同的專注力持續時間。 當了解了幼兒專注力發展的特點，爸爸媽媽們不難發現，孩子做事“三分鐘熱度”，其實是一個非常正常的現象。? 所以，我們可以適當降低期待，相信孩子，隨著年齡的增長，他們的專注力會逐步提高。 ? ? ? ? ? ? ? 如何讓英語學習 ? ?有持續的熱情？?? ? # 讓孩子在快樂中學習 ? ? 家庭教育專家魯鵬程說，專注力的原動力就是情緒。 想讓孩子做事情更加持久專注，爸爸媽媽需要讓他們在學習時保持積極陽光的情緒。?最簡單的方法就是鼓勵式教育。稱贊和鼓勵，能讓孩子產生“我能做到”的積極情緒。 ?舉個栗子： 小朋友平時學習英語只有三分鐘熱度，但今天能夠比之前多學習了一點時間，父母就可以這樣鼓勵：“昨天讀了3分鐘，但今天都超過5分鐘了，寶寶真是越來越棒啦！” ? 對于小朋友的薄弱之處，父母給予適當的鼓勵，在鼓勵所帶來的積極情緒下，小朋友就會更加專注、持續地學習。 ? # ?和孩子合作 ? ? 無論是對課堂知識的鞏固，還是在課堂外的日常生活中，爸爸媽媽們都需要提供多樣化的互動性實踐機會，讓孩子將所學的知識和實際運用結合起來。 ? 比如，父母與孩子對坐，父母拿一張卡片讓孩子拼讀。 重復幾次，就換孩子拿著卡片，讓父母來讀。?孩子無論是玩耍還是學習，和父母一邊切磋一邊做，能夠幫助他們更加持久投入于某件事。 ? # 找到孩子真正感興趣的事情 ? ? 對于2-8歲的孩子而言，在英語學習中，保護好他們的“興趣”是很重要的。 ? 一旦小朋友們養成了興趣，發現了外語學習中的快樂，他們自然就會開啟自發模式，從而進一步去學習和探究。 耐心和興趣是相輔相成的，小朋友們對感興趣的事情會有耐心一直做下去。 ? 興趣是求學求知的源泉。 ? 如果能在啟蒙階段就找到小朋友的興趣點，就能夠幫助他在未來英語學習的道路上走得更好更遠。所以，為孩子尋找興趣點是每一位爸爸媽媽都需要注意的事。 ? ? ? ?如何幫助孩子 ? ? 尋找興趣點？? ? ? # ?遷移法 ? ? 學習之余，小朋友們都會有這樣那樣的興趣，例如電腦、游戲、畫畫等等。 ? 爸爸媽媽們要善于去發現孩子興趣的中心點，學英語時從這個興趣點出發，讓孩子先做一會兒喜歡的活動，將孩子的情緒調動起來，再投入到學習當中去。? 這種方法，對于常被責備的孩子是最容易見效的，因為他得到了一份自尊、自由和主權，會產生興奮感，從而樂于去學習。 ? # 超越法 ? ? 自己超越自己，今天的學習超過昨天。這是個不高的目標，孩子能接受并激起“試一試”的樂趣。 ? 可以讓孩子比聽力、口語、寫作；也可以將完成的時間、正確率一天一天地統計，進行評估與展示；還可以用“小紅花”等一些獎勵，逐漸培養孩子學習英語的興趣與恒心。 ? #結伴法 ? ? 讓孩子推薦自己信任的一名同學，在征得對方同意后，互相結為學習伙伴。 ? 然后，慎重地選擇時機，邀請這位“伙伴”到家里做客，同時完成同一天的英語學習。 這位“伙伴”需要是鄰近的、水平相近的“近榜樣”，而不是一味追求的“高榜樣”。過去一貫不聽大人指揮的孩子，很有可能樂意參照同齡伙伴去模仿，并在模仿中產生無限的樂趣。 ? 好的習慣不是一蹴而就的，而是長時間的堅持才能養成的。 ? 解決孩子英語學習上“三分鐘熱度”的問題，是孩子成功的關鍵，家長們千萬不要忽視。要針對小朋友的性格年齡等特點，采取有針對性的方法加以輔導，幫助小朋友培養好的學習習慣。